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学科建设

天华寄宿学校:灵动课堂,共促成长

上传时间:2017-04-20 08:36:39    浏览次数:

灵动课堂,共促成长。4月5日下午,2017年“天华杯”语文教学竞赛决赛在多媒体教室拉开序幕。来自一年级的马书珍老师和二年级的周梅老师给现场全体老师带来了两堂精彩的识字课。


《棉花姑娘》——马书珍老师

一年级的马老师极具亲和力,语言生动丰富,她的课堂,处处显现出趣味与活力。马老师从棉花姑娘的图片导入,引领孩子们在一定的语言环境中识字,并且精心设计了多种识字方法,字理识字、谜语记字、部件识字法等,不仅吸引了孩子的学习兴趣,更是让孩子轻松地用不同方法记住了生字。寓教于乐,是低年级孩子最乐享的学习方法,马老师通过创设情境,分角色朗读来帮助孩子们理解课文,例如在课堂上马老师拓展了“蚜虫”,并且让学生想象如果自己身上爬满了蚜虫,最希望什么?以此将孩子们带入到具体的课堂情境中。马老师的课堂丰富多彩,孩子们在轻松愉快的课堂氛围中将听说读写训练落到实处。

《雷雨》——周梅老师

二年级周老师的课堂图文并茂,生动有趣。由一个谜语导入所学的课文《雷雨》,周老师运用了丰富的识字方法来带领孩子们认字、记字,在一定程度上也拓展了学生的知识面。低年级的孩子课堂注意力难以集中一整节课,在课上到一半时,周梅老师通过“雷雨歌”,和孩子们一起做动作,让孩子们在课堂中得到放松。

课后,来自四年级的罗璇老师和三年级的王亚利老师分别对两堂课作出了精彩的点评。两堂识字课都运用了多样的识字方法来帮助孩子们识字,写字训练指导细致入微,并且老师的评价语言都很丰富,都通过奖励措施来调动了孩子们的课堂积极性。

评课结束后,全体语文组老师进行了识字教学探究。范嘉欣老师提到老师要有一定的课堂机智,要时刻关注学生的课堂主体性,让每一个孩子有属于自己的课堂体验;刘丹燕老师说道,一二年级的识字教学侧重点不同,一年级侧重单个字的记忆,二年级更侧重字背后的文化及其他拓展;最后,莫主任也围绕识字教学做了一番精彩的发言,每一堂精彩的课堂后面除了老师个人的努力外,更离不开整个团队的支持与付出,作为年轻老师一定要自己主动去读、去试、去钻,才能在磨练中不断进步。同时莫主任梳理了我们天华学校的识字教学特色,希望通过所有老师们的共同努力,将天华学校的识字教学带上新的台阶。

通过此次天华杯教学比赛活动,既扎实了学校的教育教学常规工作,又让老师们在集思广益中创造精彩灵动的课堂,在反复磨课中得到成长。此次活动必将激励各位老师在今后的工作中进一步强化教学,不断促使自身专业得到成长。